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O percurso do Centro
de Competência Nónio Proformar
Coordenação do Centro Competência
Proformar
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Portugal, entre todos os países europeus revela ainda elevados índices de analfabetismo e das maiores taxas de insucesso escolar. Com este panorama, o desafio lançado na década de 90 e particularmente na segunda metade, através do aparecimento do programa Nónio Século XXI, revelou-se extremamente importante. A preparação dos alunos - futuros cidadãos, para a sociedade de informação, evitando o aparecimento dos novos analfabetos ou iletrados em Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) tornava-se crucial, impedindo o seu natural afastamento destas tecnologias por motivos sócio-económicos.
O PROFORMAR esteve presente neste desafio, através do seu Centro de Competência em TIC. Desde 1997, data da sua formação e com o apoio de muitos professores de escolas do 1º, 2º e 3º ciclo, espalhadas pelos concelhos de Almada, Seixal, Sesimbra, Lisboa, Cascais e Loures, este Centro tem contribuído de forma diversa com formação, projectos, encontros, reuniões, colóquios e intercâmbios, para a divulgação das TIC no ensino. Uma das vertentes mais significativas foi a formação de professores, quer em ambiente formal de sala de formação, quer em ambiente informal, integrado em projecto de escola.
Embora alguns destes projectos, depois de concluída a sua vigência, se tenham extinguido ou perto disso, todos eles serviram para uma transformação na utilização das TIC, não só por parte dos alunos, mas também por parte dos professores, principais actores no processo educativo.
Este percurso nem sempre foi pacífico, nem sempre obteve os frutos desejados, mas deixa uma certeza - foi um percurso de formação muito significativo e positivo, que valeu a pena e sempre valerá.
O Centro de Competência Nónio - Proformar é um projecto que assenta em nove grandes pilares constituindo, simultaneamente, os seus grandes objectivos, a saber:
- Acompanhamento técnico-pedagógico de projectos de escolas;
- Coordenação e avaliação da formação na área das
TIC;
- Promoção de iniciativas de sensibilização e reflexão sobre a utilização educativa das
TIC;
- Problematização de práticas e metodologias com recurso às TIC, nomeadamente no que se refere à produção e publicação de conteúdos educativos na
Internet;
- Desenvolvimento de práticas apoiadas nas
TIC;
- Disponibilização de uma plataforma de
e-Learning;
- Divulgação de software educativo;
- Coordenação e participação em projectos comunitários europeus;
- Colaboração em iniciativas de entidades públicas e privadas.
Nos últimos anos, este Centro valorizou a formação na área da produção de conteúdos para a web e em outros formatos electrónicos. Iniciou-se também a formação a distância, outra das grandes apostas para o futuro.
Para além das acções de formação acreditadas, outras não formais foram concretizadas no âmbito de várias iniciativas (Oficinas de Formação "A Escola na Sociedade da Informação", Netd@ys, eSchola, Educação e Formação de Adultos, demonstração de programas e sessões "on job training",...).
A homepage, da responsabilidade do Centro de Competência (CC), aloja cinco subweb, correspondentes a cinco projectos que estão em desenvolvimento e actualização:
As perspectivas da intervenção do CC passam pelo aumento da comunicação a distância com as escolas, formação mais contextualizada no que se refere aos locais onde se realiza e aos conteúdos desenvolvidos, maior interacção entre o
CC e as escolas, procura de formas mais diversificadas no apoio e colaboração aos projectos de escola, colaboração com parceiros internacionais para desenvolvimento de outro tipo de projectos ligados às TIC.
Será dada continuidade aos projectos de informação e publicação de conteúdos educativos na internet, promovendo um cada vez maior envolvimento de professores e alunos. Neste âmbito, promover-se-á a divulgação e a utilização da plataforma de e-learning Tei@, para o desenvolvimento de projectos pedagógicos entre escolas nacionais e estrangeiras e para o desenvolvimento de formação a distância.
O CC tem, neste momento, um novo desafio, no âmbito das TIC, apostando na promoção e certificação de competências básicas de alunos. Este desafio decorre da constatação de que se podem desenvolver e certificar competências. Este objectivo integra-se também na implementação dos projectos TicT@c e Settic (Programa de acompanhamento da Utilização Educativa da Internet nas Escolas Públicas do 1º ciclo do Ensino Básico). O Centro tem a intenção de, em parceria com a Câmara Municipal de Almada, constituir um dispositivo que permita abranger todos os alunos do 4º ano de escolaridade.
O CC tem em desenvolvimento o Estudo OUTIC "Observatório de Utilização das TIC" esperando, desta forma, contribuir para a auto-avaliação das escolas, no que se refere à utilização das TIC.
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Formação |
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Centro de Formação – Breve história de vida
Directora do Centro
Proformar
O Centro de Formação é uma entidade criada em 27-01-1993, no âmbito da formação contínua de educadores, professores e pessoal não docente, do qual fazem parte jardins de infância e escolas de todos os níveis de ensino, público e privado, numa área que compreende a zona ocidental do concelho de Almada, (Pragal, Monte de Caparica, Feijó, Sobreda, Charneca da Caparica, Costa da Caparica, Trafaria).
A lógica de intervenção do Centro, decorrente dos grandes princípios orientadores, é, desde o início, a de trabalho colaborativo e em rede numa dinâmica de desenvolvimento de uma cultura local de formação. Em obediência aqueles princípios a política de acção subordina-se aos seguintes grandes objectivos:
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Proporcionar dinâmicas de desenvolvimento pessoal e profissional dos docentes;
Promover processos de construção de respostas a problemas constatados no quotidiano educativo;
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Desenvolver um conjunto de acções diversificadas que contribuam para uma gestão securizante do currículo dos diversos níveis de
ensino;
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Orientar a cultura organizacional das escolas para a implementação das políticas educativas pertinentes contextualizadas;
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Apoiar científico-pedagógicamente o desenvolvimento de projectos de escolas;
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Integrar dinâmicas de valorização e de enriquecimento da territorialização educativa;
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Assegurar dispositivos formativos de suporte à realização de projectos educativos de escolas;
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Garantir a formação como modo de qualificação da intervenção activa de cada cidadão na sociedade.
Porém, outra ideia que desde o início se mantém presente e que o tempo ajudou a consolidar, é que melhorar a escola implica um trabalho estruturado e continuado não só com os intervenientes directos no espaço sala de aula mas com todos os agentes que indirectamente estão relacionados com o processo educativo, ou seja, o pessoal auxiliar das escolas, os funcionários administrativos, os pais e encarregados de educação, as autarquias, instituições locais, em síntese as forças vivas da comunidade.
Atento ao fenómeno evolutivo da nossa sociedade, o Centro de Formação Proformar já há algum tempo que alargou o seu âmbito de intervenção, ultrapassando as fronteiras da escola (professores, alunos, auxiliares e administrativos).
Quanto às acções promovidas para instituições e pessoas não relacionadas directamente com a educação é crescente a oferta de formação em diversas áreas, a toda a população adulta, através de Acções S@ber+ e de Cursos EFA, enquadrados na âmbito da ANEFA, actual Direcção Geral de Formação Vocacional (DGFV). Mesmo assim, a oferta de formação para a comunidade que o Centro assegura encontra-se longe de satisfazer a procura. Urge encontrar novas formas de informar, divulgar e envolver toda a comunidade no desígnio nacional que representa o aumento dos níveis de qualificação da população e foi nessa perspectiva que o Centro de Formação Proformar constituiu uma terceira valência de intervenção com a criação em 2002 do Centro de Reconhecimento Validação e Certificação de Competências.
Desde a data da sua constituição (1993), o Centro de Formação da Associação de Escolas de Almada Ocidental Proformar tem vindo progressivamente a alargar o seu âmbito de intervenção, a partir da comunidade escolar, para a comunidade educativa em sentido lato, em particular a do Concelho de Almada.
Este alargamento consubstanciou-se na criação de novas valências de intervenção mas, sobretudo, na dinamização de projectos que directamente estão a envolver o cidadão comum. A procura incessante de novas respostas para os novos problemas que continuamente surgem na sociedade, fundamenta o crescimento que se verificou e aquele que se perspectiva já no futuro próximo.
O Centro de Formação da Associação de Escolas de Almada Ocidental PROFORMAR, encontra-se acreditado junto do Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua e do INOFOR e a sua actividade desenvolve-se através de três valências de intervenção:
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Centro de Formação da Associação de Escolas de Almada Ocidental
Formação contínua de Pessoal Docente e Não Docente; Educação e Formação de Adultos ao longo da vida
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Centro de Competência Nónio Séc. XXI
Desenvolvimento de projectos pedagógicos no âmbito das Tecnologias de Informação e Comunicação
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Centro de Reconhecimento Validação e Certificação de Competências
Validação e certificação de competências para os 4º, 6º e 9º anos de escolaridade.
O trabalho colaborativo, criando redes entre parceiros numa lógica de complementaridade, resulta em benefício mútuo e, a jusante, num melhor serviço prestado à comunidade. Nesse sentido o Centro Proformar tem procurado estabelecer protocolos, em primeira instancia com instituições locais e regionais, mas também com instituições nacionais e europeias, cujos âmbitos de acção, objectivos e experiências sejam comuns ou, como já se referiu, complementares, no sentido de caminhar cada vez mais ao encontro das necessidades e dos interesses dos formandos e utentes dos serviços que o Centro oferece. Os critérios de selecção dessas parcerias resumem-se em três ideias fundamentais:
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Interesse e vontade em intervir conjuntamente, prestando um serviço ao serviço da qualificação;
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Credibilidade da instituição comprovada pela sua prática interventora ou pelo enquadramento em programas operacionais de âmbito nacional ou europeu;
Perspectiva de benefício mútuo que resulte numa melhoria do serviço prestado pelo Proformar.
As três grandes linhas orientadoras, ou eixos estruturantes de intervenção do Centro Proformar, são:
O Centro de Formação de Almada Ocidental – PROFORMAR tem, desde 1993, data da sua criação, traçado uma estratégia de actuação alicerçada na ideia de que prestamos um serviço ao serviço da qualificação da Comunidade.
Nesta lógica, tem sido feito um caminho de permanente envolvimento das escolas associadas, fundamentalmente, a partir do trabalho desenvolvido com professores, funcionários administrativos e auxiliares de acção educativa e, cada vez mais, com pais, encarregados de educação e comunidade de um modo geral. Este processo tem sido reflectido e aprofundado, sendo objecto de um criterioso levantamento de necessidades e expectativas das escolas, enquanto organizações, e dos seus intervenientes educativos, bem como da comunidade envolvente.
A Comissão Pedagógica, detentora do poder de consulta e decisão, tem contribuído para a implementação de planos de formação que integram propostas, visando satisfazer necessidades e interesses da comunidade que respeita a nossa zona de intervenção. Neste espírito de abertura, no sentido de compreender a educação e formação como meio de desenvolvimento a vários níveis, se inscreve a nossa organização, o nosso serviço e a nossa equipa de trabalho.
Os formadores que colaboram e dinamizam os diferentes projectos, também eles são protagonistas, agentes dinâmicos da transformação desejada e, como tal, grande parte das vezes são apresentados pelas escolas associadas, considerados por elas competentes e garantes do sucesso da formação a empreender para resolver problemas emergentes.
Este Centro tem procurado criar momentos de formação para os seus formadores de modo a contextualizá-los e confrontá-los com o que lhes compete, assim como tem desenvolvido momentos de reflexão com a comissão pedagógica também formativos e
problematizadores, proporcionando um tempo de interacção entre as escolas e o Centro que com elas pode promover e desenvolver o nível da qualidade educacional.
Considerando cada comunidade local como comunidade de aprendizagem e educação, julga-se que os centros de formação deverão ter, também neste contexto, um pertinente papel a desempenhar, configurando-se como recursos estratégicos de resposta às necessidades formativas e de aprendizagem das comunidades envolventes. Nesta linha de pensamento defende-se e preconiza-se a actuação dos centros de formação, nomeadamente, este que caracterizamos, o qual pela sua abrangência pretende concorrer para o crescimento cultural da população e, consequentemente, para o reforço da sua qualidade de vida.
Um desafio que traça os contornos do seu papel e do seu futuro!
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