Eu sou, TU ÉS, NÓS SOMOS

Vanda Borges
Professora da EB 2/3 de Alembrança, Feijó

Este projecto iniciou-se com a apresentação de diapositivos, tirados de imagens do livro "Cinq milliards de visages" de Peter Spier (título original "People") e debate sobre o conteúdo dos mesmos.

Foram distribuídas essas mesmas imagens em fotocópias, para que os alunos as legendassem.

Na aula, em trabalho de grupo, foi feita a negociação entre os elementos de cada grupo, para a escolha da melhor legenda de cada imagem.

Em seguida, situou-se historicamente a Declaração Universal dos Direitos Humanos e estudaram-se os seus artigos através de:

1. Apresentação de uma situação real ou ficcionada.

2. Debate e comentário da mesma e 

3. Leitura do artigo que a ela dizia respeito. 

Para esta leitura e estudo foi utilizada a versão da DUDH constante da publicação "O ENSINO DOS DIREITOS HUMANOS -Actividades Práticas para o Ensino Básico e Secundário", publicada pela Comissão para a Promoção dos Direitos Humanos e Igualdade na Educação em 1991, onde constam o texto original e um texto em linguagem corrente acessível aos alunos.

Apresentaram-se depois aos alunos fotocópias de imagens extraídas de "The Human Rights Álbum", publicado pelo Conselho da Europa e, em grupo, os alunos estudaram e analisaram as imagens, dando a cada unia um título, e debatendo sobre qual o Direito Humano que com ela estaria relacionado, justificando a sua opção.

Foi retomada a situação histórica da Declaração Universal dos Direitos Humanos e foi passado o filme "A vida é bela” de Roberto Benigni com debates pontuais e chamadas de atenção para as situações apresentadas no filme como uni jogo, tendo sido feito o esclarecimento da realidade dos factos.

Retomando o assunto do filme, falou-se da Segunda Guerra Mundial, holocausto e Auschwitz, tendo como motivação a comemoração dos 60 anos do fim da Segunda Guerra Mundial.

Foi ainda feito um levantamento de situações do quotidiano do conhecimento dos alunos, que pudessem ser consideradas violentas e onde eles considerariam serem violados os direitos da liberdade humana. Aqui os alunos foram alertados para a violência em si, como inerente ao comportamento humano, independentemente de quem, onde ou quando a pratica.

Como trabalho de casa, cada aluno, atento à imprensa falada e escrita, recolheu notícias e relatos de situações onde considerou terem sido violados os direitos fundamentais da liberdade humana.

Na aula, cm grupo, discutiu-se o material trazido.

De novo como trabalho de casa, foi pedido a cada aluno que elaborasse um texto sobre uma situação, entre todas as que já tinham sido debatidas, que considerasse mais atentatória dos direitos humanos.

Na aula, novamente em grupo, foram seleccionadas três situações, tendo em seguida sido debatido quais os artigos da DUDH que estavam em causa nas situações trabalhadas.

Paralelamente, foram trabalhadas técnicas de comunicação e jogo dramático, em espiral, em actividades cujas estratégias têm em conta o percurso que parte do EU, evoluindo para o EU / OUTRO, EU / OUTROS, EU GRUPO, chegando ao GRANDE GRUPO, onde o EU não se destaca nem anula, mas faz parte de.

Essas actividades titulam como objectivo a consciência e a importância do corpo, a consciência do som a consciência do espaço e a consciência dos objectos, do que resultou um trabalho final de expressão dramática onde foram trabalhados texto / situação por grupos, em momentos de imobilização / movimento, oralidade / silêncio e texto verbal / texto não verbal.

O trabalho final resultou de uma simbiose, entre a adaptação de trechos do texto "Histórias da Maria-dos-Olhos-Grandes e do Zé Pimpão" de Canuto Jorge Glória e as três situações seleccionadas.